Знакомство с буквой о в школе

Презентация к урокам обучения грамоте ("Начальная школа 21 века") Знакомство с буквой О

знакомство с буквой о в школе

Cкачать: Презентация к урокам обучения грамоте № "знакомство с буквой В" Начальная школа 21 века. Знакомство с буквой Б,б УМК Начальная школа 21 века. Выберите документ из архива для просмотра: МБ olvernico.ml КБ буква Б. Обучение грамоте. Знакомство с буквой Е,е. ("Школа XXI века"). Выберите документ из архива для просмотра: МБ Мультфильм 'Крошка Енот'.

Строчные и прописные буквы рассматриваются и изучаются вместе и.

Презентация к уроку "Знакомство с буквой ы"

Учебник в двух частях, очень красочный, присутствуют условные обозначения, разделение работы учеников и учителей произведено с помощью значков. Есть специальное обозначение заданий для детей, которые умеют читать. К каждому заданию прилагается методическое пояснение, что, несомненно, облегчает его понимание и имеет определённую значимость для учителей. Также благодаря им родителямбудет проще ориентироваться в азбуке и при необходимости помочь своим детям.

Азбука направлена на развитие образного мышления учащихся, их умения видеть мир в красках и образах, что, безусловно, подвигает ребёнка к более адекватному усвоению букв и звуков, системно переходящих в слогообразующий строй языка. Оптимально представлена работа со словом: Иллюстративный материал учебника даёт большую возможность формировать и совершенствовать речь ребёнка. Большим плюсом пособия можно считать дифференцированную форму усвоения той или иной темы.

Презентация к урокам обучения грамоте № "знакомство с буквой В" Начальная школа 21 века

Духовнонравственному развитию детей способствует тематический характер пособия. Использование примеров из произведений писателейклассиков усиливает воспитательный потенциал книги. Составители предлагают следующий порядок изучения букв: Они изучаются по тому же принципу, что в букваре А. Рудякова, то есть линейно и по. Однако знакомство происходит сразу и с прописной,и со строчной буквой, а также с соответствующим звуком.

По мере изучения новых букв заполняется таблица, находящаяся в нижней части страницы после изученной буквы. Место букв в алфавите рассматривается лишь в конце учебника. При знакомстве с представленными букварями и азбукой, их анализе у нас сложилосьнеоднозначное впечатление.

знакомство с буквой о в школе

Безусловно, каждый из составителей закладывает свою идею в основу методики изучения букв алфавита, использует различные приемы, методы и упражнения для младших школьников, подбирает самые рациональные и уместные задания и иллюстрации. При этом нельзя с полной определённостью заявлять, что среди подходов есть как эффективные, так и нерезультативные, ввиду их специфики. При сравнении основной акцент делался нами именно на порядкебукв в каждом учебнике.

Различие подходов к данной последовательности объясняется рядом причин, а именно: Расхожденияв учебниках по исследуемому вопросу можно расценивать какположительно, так и отрицательно. В первом случае это иллюстрирует разнообразие подходов к обучению, наличие выборанаиболее предпочтительных методик, позволяет учитывать специфику образовательного процесса в каждом отдельном случае. Также учитываются предпочтения детей и родителей, так как все программы находятся в свободном доступе. С другой, отрицательной стороны, наличие того же самого выбора лишает весь образовательный процесс единства и целостности, что, по нашему мнению, негативно сказывается на.

Объясню, почему я так считаю. Для работы с каждым из представленных букварей нужно знание определённой методики, которая положена в основукаждого учебника и сугубо индивидуальна. Это может вызывать определенные трудности, особенно в малокомплектных и сельских школах, так как помимо острой нехватки учителей, в последнее время возникнет необходимость учителям учиться работать по разным методикам, что может вызвать определенные неоправданные эгнергозатраты, затраты времени, материальные трудности.

Отсюда возникает потребность в создании такого букваря, в которомрасположение букв было бы одинаковым, несмотря на различные УМК, подходы и принципы. В связи с этой проблемой хотелось бы внести некоторые предложения. В системе образования, существовавшей в СоветскомСоюзе, все учились по одной азбуке, которую до сих пор помнят наши родители, бабушки, дедушки и другие родственники.

знакомство с буквой о в школе

Думается, что эффективно работавший на огромном советском пространстве принципвполне оправдывал некий тоталитаризм в управлении избирательной волей обучающихся со стороны руководящих образованием органов, а также отсутствие альтернативы в методических ориентирах. Результатом испытанных в указанный период методик,использованияна всей территории страны единогоучебника стали определённые успехи в области обучения грамотедетей. Представляется уместным ретроспективный взгляд в систему языкового образования прошлого и заимствование некоторого багажа.

Суть наших предложений заключается в следующем: Вопервых, необходимо создание такого букваря, в котором все буквы были бы расположены в алфавитном порядке. На описание каждой буквы рационально было бы отвести несколько страниц.

знакомство с буквой о в школе

Начальное пространство следовало бы занять презентацией строчной и прописной букв, дальнейшее —отвести под упражнения и различные задания для работы с этими буквами. Следом за этим должны располагаться материалы для работы с соответствующимзвуком.

Далее уместна информация о расположении этой буквы в алфавите. Ассоциативный ряд, связанный с данным знаком, на наш взгляд, усилил бы репрезентативные потенции объяснительного материала, помог бы в образном формате донести до учащихся необходимую и дополнительную учебную информацию.

Знакомство с буквой З,з. УМК "Начальная школа 21 века"

Наличие специального приложения, где учащиеся смогли бы вписывать изученные буквы в отведённые графы в порядке алфавита, а также выполнять с ними какиелибо упражнения, несомненно, облегчит процесс усвоения и запоминания. Предлагаемое нами расположение букв позволит решить следующие задачи: Создание единого букваря с предлагаемой нами последовательностью букв позволит решить эти проблемы, разрешить многочисленные споры по поводу эффективности или неэффективности разныхучебнометодических комплексов.

знакомство с буквой о в школе

Вовторых, если создание единого букваря невозможно, что может объясняться причинами, например, связанными с реализацией принципа альтернативности, мыпредлагаем обозначить единую последовательность букв, ориентирующуюся на алфавитный порядок. В таком случае можно будет опираться на различные методы, подходы и приемы при изучении букв, сохранив лишьобщепринятый порядок. Называет по опоре правила групповой и парной работы.

Умеет договариваться в группе, допускает возможность различных точек зрения. Отвечает на вопросы, чертит схему слова, оценивает правильность выполнения задания, формулирует вывод.

Работает в группе, не создает конфликтных ситуаций. Первичное закрепление нового знания Применение нового знания в типовых заданиях. Парная Фронтальная Организует работу по закреплению нового. Разделите слова на 2 группы Тётя, вата, мясо, бабушка, диван, пятка.

И - Откройте "Букварь". Как можно это сделать быстро? Составьте по одному предложению к картинкам. Обсуждение и схематическое изображение критериев на доске. Проверка правильности выполнения задания по критериям.

Конспект урока "Обучение грамоте" 1 класс. УКМ "Школа 21 века". Знакомство с буквой "ы".

Работают в паре по классификации картинок со словами. Отвечают на вопросы учителя. Распределяет роли в группе, составляет предложение к картинке. Представляет в группе результат своей работы. Оценивает работу других групп по критериям. Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует свою деятельность, осуществляет анализ объектов и синтез целого из частей.

Называет по опоре правила групповой и парной работы Выполняет групповое задание без конфликтов. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

знакомство с буквой о в школе